第两百二十六章 不完美教育
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说完,林柯叫上了宁采臣,往牙市外走去,没一会儿就找不到了踪影。
只留下荀尚书兴奋地开始处理这里的事,给事情收个尾。
这件事情上,荀尚书收获颇丰!
只不过,林柯就很烦躁了。
这件事情上,林柯完全就是一路被烦的!
不过这也让他开始重视一个问题。
教育!
特别是大学教育,也就是成人教育。
如今的大魏圣朝,教育局限在四书五经这些东西上,虽然可以催生出很多书生、大儒。
但是,君子和圣境却很少,
究其原因就在于创造。
弄来弄去就是那么点前人的东西,拾人牙慧,又怎么能成为强者?
所以,这也导致了大魏圣朝如今屹立已久,却是没出过多少圣境的原因。
别说圣境,就是第六境君子境都少。
哪像先秦,圣境满地走,君子多如狗。
改变教育,势在必行。
当然了,成人教育不仅仅和社会需求密切相关,也和未成年教育紧密结合。
如今的社会,需要更多的强者,以应对宇宙之恶。
那成人教育就应该把成人往“变成强者”这个方向引导。
要变成强者,就需要有启蒙教育、初始教育、中级教育和高级教育,最后再到成人教育。
之前的大魏圣朝大体其实也是这么做的。
但是方法上出现了一点点问题。
教导学习圣人经典,但是却只关注于人文,很少的才关注与于物质世界的各种存在。
如果发掘一下,林柯觉得是大有可为的。
最起码生物学、农业学等,已经在他的《生物百科全书》上有了体现,世界是认可这种成就的。
“只不过,这些人要投入实战,还不够……”
想到这里,林柯有些无奈。
看来,学校要弄大一点啊!
最起码一些训练场是要有的。
对战,未来可是必修课。
神州大地之外,还有着那么多世界,只会写作品确实不够。
理论强者虽强,但是理论加实践强者更强。
这就又让林柯想到了因材施教的道理。
有的人天生就适合做理论家,有的人却更合适实干,
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